俄罗斯画家费钦油画风景及素描欣赏
费钦在20岁的年纪就进入了列宾美术学院做旁听生，费钦擅长肖像画和风俗题材的创作。他用笔奔放、流畅；画面时而是颜色强有力的堆积，时而是轻轻掠过留出底色；时而用刮刀和手代替笔；使画面产生不同的肌理效果，整个画面色彩响亮、饱和；对比鲜明，格外诱人，好象一部色彩交响曲，耐人寻味。
摄影动态
看央美留校素描，每张都在说故事！
中央美术学院（Central Academy of Fine Arts），简称“央美”，诞生于1918年，初名国立北京美术学校，中国历史上第一所国立美术教育学府，也是中国现代美术教育的开端。央美催生了中国最早的美术学制，开创了中国最早的书法、造型、设计、建筑、人文等大学学科，是现代以来中国美术高等教育的奠基者。是中华人民共和国教育部直属的唯一一所高等美术学校，国家首批”世界一流学科建设高校“，为八大美院之首，并入选国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学
日本设计师的脑回路，灵感乍现！
作为一个设计师，设计灵感多来源于生活，设计也是为了方便生活，为生活锦上添花，日本有位设计师，他用他特定的脑洞与生活的结合，设计出一系列产品，虽然他的设计并不是都很适用，但是确实是让人眼前一亮。今天就来看看日本设计师石川和也的设计作品吧！ 设计师石川和也是老牌文具人了！他在文具设计上获奖无数，曾是日本最大的办公用品供应商KOKUYO 2020 决赛入围者，以及连获三次日本文具老牌Shachihata 新品设计奖项。连评审原研哉也给予他肯定的评价，是日本文具届
一位博士生的学设计笔记 (2)
作品必须让思想优先 有一次，一个老师对我说的话让我一下子对设计明白了很多。他指出我当时做的东西是受图像驱使 (image driven)，而不是思想驱使 (idea driven) 的。那时我很喜欢在photoshop里隋便拼凑一些图像，自己觉得看起来很酷，以为加上个标题就成了一个作品。但是老师看了说这些只是一些拼凑的图像，你并没有给它们输入任何意义，所以对别人也不会有意义。要想超越这个层次，作品必须让思想优先，图像应该服从与支持你的想
国美附中90周年 | 色彩静物作品
中国美术学院附属中等美术学校创办于1929年，时称“国立杭州艺专高中部”，是中国现代美术的苗圃，也是中国最早创办的基础美术教学基地，开创了中国高等艺术院校设立附中之先河。中国美术学院附属中等美术学校创办于1929年，时称“国立杭州艺专高中部”，是中国现代美术的苗圃，也是中国最早创办的基础美术教学基地，开创了中国高等艺术院校设立附中之先河。
【观点】一种素描写生的切面练习
这里介绍的切面练习是属于仿雕塑练习里的一个内容，是一种主要的、也是最有趣的特殊练习。切面练习主要针对初学者在画素描时，缺乏整体的观察，照搬调子，平面塑造这些致命的缺陷而设置的。他们在画素描写生时，往往注意表面的黑白，而忽视内在的结构，同时也不会进行色调概括。通过切面练习，能立竿见影地解决这些难题。现在把这一方法介绍给初学者。
动物素描：捕捉生动形象的技巧和观察
说到素描，每一个喜欢美术并且接受过美术学习的小伙伴都不陌生，它是一种单色画，用明暗深浅的调子、线条，描绘出事物的立体感。 素描水平最能考验一个人的造型能力强不强，安格尔曾经说过：“除了色彩，素描就是一切”，这话不假，素描是绘画的基础，初学绘画的时候一定是最先学习素描，素描画得好的人，油画一定不会太差。今天想跟大家分享的是动物素描，大家都知道画动物是很难的，如何将动物画得惟妙惟肖
【学术观点】中西方绘画色彩的异同点
中国绘画色彩讲究的是主观因素，讲究淡雅，意境，西方绘画色彩的是理性的，客观的。较多写实，又抒发情感的，绘画的颜料等工具差别很大，表达色彩的方式也不尽相同。 中国的绘画在用色的观念上很大程度受到其“天人合一”的宇宙观的影响。中国画家认为“玄之又玄，众妙之门”，黑色乃是一切颜色之母。老子认为“色可乱心”，“五色令人目盲”，变幻不定的众多色彩是无常的表面现象，使人沉迷而妨碍对本体——“道”的认识。  
色彩画如何克服粉气问题
一、为什么色彩画会画粉？ 画得太粉是非常常见的一个问题，主要的原因就是太过依赖白色和高级灰，随着时代的进步，现在的学员实在是太幸福了，各种颜色都能直接买到，根本不需要调和了，再加上盛行的“国美风”，很多同学把握不好，画面就会很粉，该重的地方重不下去，画面亮色太多，太花，整张画轻飘飘的，毫无分量可言！除了重色压不下去之外，画面太粉的另外一个原因就是纯色不够，很多同学不敢用纯色，觉得颜色太纯了会很跳，不和谐，宁愿去用一些高级灰，这种想法是完全错误的，一张作品在
学习色彩画掌握“三多三少”
色彩是美术教学的一门重要课程，也是当前美术高考必考科目，经历了20余年的美术专业教学，积累了一些色彩教学经验与体会，笔者认为，色彩初学宜“三多三少”。一、多立规矩，少讲知识，以培养兴趣、规范行为为主 学生学习之初，许多老师把技艺放在首位，不厌其烦地给初学者讲色彩知识，狠不得一古脑将知识都“灌输”给学生，可效果往往并不理想。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”。因此，必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生”的思想。教师要
